Остапенко та знакомим дошкольников с математикой

Обучение счету. Основы математики

остапенко та знакомим дошкольников с математикой

Книга Остапенко Татьяна Александровна "Знакомим дошкольников с математикой и познаем окружающий мир" — купить сегодня c доставкой и. Остапенко Т.А. Знакомим дошкольников с математикой и познаем окружающий миром - Мозырь: математических представлений у детей раннего. Экологическое воспитание детей дошкольного возраста. Белый ветер. 8. Т .А.Остапенко. Знакомим дошкольников с математикой.

Объемные геометрические фигуры шары, кубы, призмы, параллелограммы и др. Это различные по форме и размеру коробки, объемные предметы с прорезями и набором мелких предметов, соответствующих формам прорезей. Ребенок может отложить в одну сторону все большие предметы, в другую — все маленькие; дать мишке все красные игрушки, а зайке — все зеленые. Данный вид игрушек дает возможность развить у детей пространственную ориентировку, познакомить его с физическими свойствами полых предметов меньшие по объему вкладываются в большие, а большие накрываются меньшими.

Маленькому ребенку сначала легче действовать с предметами округлой формы, так как они не требуют особой пространственной ориентировки при подборе и совмещении частей. Народные сборно-разборные дидактические игрушки матрешки, бочонки, яйца и пр.

К двум годам большинство детей уже могут ориентироваться в 3-х контрастных величинах предметов. Сюжетные игрушки небольшого размера: Малышам нужны плавающие игрушки и, соответственно, специальное оборудование для игр с водой песком ; также — небольшие резиновые игрушки, мячики от настольного тенниса, деревянные, пластмассовые и металлические предметы. Играя с ними в воде, ребенок обнаруживает их разные свойства: Для переливания воды пересыпания песка можно использовать пластиковые емкости, предварительно проткнув их в разных местах и обработав пламенем разрезы.

Наблюдая, как выливается вода, дети постепенно будут замечать разную интенсивность водяных струй, зависящую от размера и количества отверстий в емкости. Побуждая ребенка прислушиваться к издаваемым разными игрушками звукам, можно развивать у него остроту слуха. Третий год жизни Целесообразно отвести в группе специальное место для игротеки, обозначив его ярким плакатом математической направленности с использованием цифр-образов, форм, предметов разного размера.

  • ~ Обучение счету. Основы математики ~
  • план заполненный
  • Остапенко Татьяна Александровна

Там должны быть собраны игры, направленные на развитие сенсорного восприятия, мелкой моторики, воображения, речи. Играя, ребенок уточняет представления о свойствах предметов — форме, величине, материале. Используемые дидактические игры построены преимущественно по принципу вкладышей. Элементы игр должны быть прочными, подразумевать возможности обследования; представлять основные осваиваемые в данном возрасте эталоны формы, цвета, размера.

К 2—3-м годам у детей накапливается опыт познания свойств, освоения некоторых эталонов и действий с предметами. Дети только учатся различать свойства предметов, обозначать их словом. В этом возрасте преобладает практический тактильно-двигательный способ познания предметов: Такой способ познания предмета формирует установление отношения глаз — рука.

С помощью активизирующей и ведущей роли взрослого дети начинают выделять один, два, много предметов в группе, устанавливать взаимнооднозначное соответствие между элементами двух множеств куклами и конфетами, зайцами и морковками, птицами и домиками и. Рекомендуются игры типа парных картинок и лото ботаническое, зоологическое, лото-транспорт, мебель, посуда.

Эти игровые материалы вызывают интерес к пересчету. Также нужны разрезные картинки из 4—8-ми частей, крупные пазлы из 4—9 частей.

остапенко та знакомим дошкольников с математикой

Большой интерес в самостоятельных играх детей вызывают складные кубики когда из частей можно собрать предметную картинку. Малыши любят играть с матрешками. С увлечением малыши занимаются с геометрической мозаикой. Можно использовать настольную, напольную, крупную магнитную мозаики, разнообразные мягкие конструкторы.

Книги серии «Из опыта работы дошкольных учреждений» издательства «Белый ветер». Найдено 18 книг.

Организуя игры с песком и водой, педагог не только знакомит детей со свойствами различных предметов и материалов, но и способствует освоению представлений о цвете, форме, величине, развивает мелкую моторику ребенка.

Педагогам следует помнить, что у малышей быстро падает интерес к одному и тому же материалу. Поэтому все имеющиеся игры, игровые материалы нежелательно держать в групповой комнате. Лучше время от времени заменять одни материалы на.

Желательно использовать промышленно изготовленные игры, пособия и материалы. Четвертый год жизни Необходимо учитывать, что в современный детский сад приходят дети с разным опытом освоения математических представлений.

Не следует интенсифицировать процесс математического развития детей. Однако в подборе материала важно учитывать разный уровень развития дошкольников. Предметы ближайшего окружения являются для маленького ребенка источником любопытства и первой ступенью познания мира, поэтому необходимо создание насыщенной предметной среды, в которой происходит активное накопление чувственного опыта ребенка. Игрушки и предметы в группе отражают богатство и многообразие свойств, стимулируют интерес и активность.

Важно помнить, что ребенок многое видит впервые и воспринимает наблюдаемое как образец, своего рода эталон, с которым он будет сравнивать все увиденное позже. Использование мобилей-подвесов упростит задачу развития пространственных ориентировок. Воспитатель обращает внимание детей на висящие предметы, использует слова высоко, ниже, вверху и. В группах детей младшего дошкольного возраста основное внимание уделяется освоению приема непосредственного сравнения величин, предметов по количеству, свойствам.

Список литературы

Из дидактических игр предпочтительны игры типа лото и парных картинок. Недостаточный уровень развития восприятия сказывается на точности оценки свойств предметов. Точность различения свойства зависит напрямую от степени обследования предмета.

Дошкольники могут успешно осуществлять простые действия: Рекомендуется применять абстрактные материалы, облегчающие процесс сопоставления с эталоном, абстрагирование свойств. Пособия интересны тем, что представляют несколько свойств одновременно цвет, форму, размер, толщину в блоках; цвет, длину в палочках ; в наборе много элементов, что активизирует манипулирование и игру с.

На группу достаточно 1—2-х наборов. Для развития мелкой моторики нужно включать в обстановку пластиковые контейнеры с крышками разных форм и размеров, коробки, другие хозяйственные предметы, вышедшие из употребления. Примеряя крышки к коробкам, ребенок накапливает опыт сравнения величин, форм, цветов. Детское экспериментирование — один из важнейших аспектов развития личности.

Эта деятельность не задана ребенку взрослым заранее в виде той или иной схемы, а строится самим дошкольником по мере получения все новых сведений об объекте. Пятый год жизни В этом возрасте происходят некоторые качественные изменения в развитии восприятия, чему способствует освоение детьми 4—5 лет некоторых сенсорных эталонов формы, цвета, размерных проявлений. Дети успешно абстрагируют значимые свойства предметов. Развивающееся мышление ребенка, способность устанавливать простейшие связи и отношения между объектами пробуждают интерес к окружающему миру.

Некоторый опыт познания окружающего у ребенка уже есть и требует обобщения, систематизации, углубления, уточнения. Например, музыкальные инструменты и шумовые предметы можно слышать; книги, картинки, калейдоскопы можно видеть; баночки с ароматизированными веществами, флаконы из-под духов можно узнать по запаху.

Используются материалы и пособия, которые позволяют организовать разнообразную практическую деятельность детей: С этой целью широко применяются различные наборы предметов абстрактные: Основным требованием к таким наборам будет являться их Достаточность и вариативность проявлений свойств предметов.

Важно, чтобы у ребенка всегда была возможность выбора игры, а для этого набор игр должен быть достаточно разнообразным и постоянно меняться примерно 1 раз в 2 месяца. В среднем дошкольном возрасте дети активно осваивают средства и способы познания. На ковролине следует выставить знаковые обозначения разнообразных свойств геометрические фигуры, цветовые пятна, цифры и др. При применении цветных счетных палочек Кюизенера внимание обращается на различение по цвету и размеру и на установление зависимости цвет — длина — число.

Для активизации интереса детей к данным материалам следует иметь разнообразные иллюстративные пособия. Освоение счета и измерения требует использования различных мер: Можно организовывать сюжетно-дидактические игры и практические ситуации с весами, равновесами, ростомером. В математической игротеке могут быть размещены различные варианты книг, рабочих тетрадей для рассматривания и выполнения заданий. Для активизации детской деятельности с подобными материалами можно использовать листы с заданиями картинки для дорисовки, лабиринтыкоторые также помещаются в уголок математики.

Средний возраст — начало сенситивного периода развития знаково-символической функции сознания, это важный этап для умственного развития в целом и для формирования готовности к школьному обучению.

В среде группы активно используются знаковая символика, модели для обозначения предметов, действий, последовательностей. Придумывать такие знаки, модели лучше вместе с детьми, подводя их к пониманию, что обозначать можно не только словами, но и графически.

Например, вместе с детьми определите последовательность занятий в течение дня в детском саду и придумайте, как обозначить каждое из. Чтобы ребенок лучше запомнил свой адрес, улицу, город, разместите в группе схему, на которой обозначьте детский сад, улицы и дома, в которых живут дети группы.

Чаще обращайтесь к этой схеме, выясните, для кого из детей путь в детский сад длиннее, короче; кто живет выше всех, кто живет в одном и том же доме и. Используется наглядность в виде моделей: Основным требованием является предметно-схематическая форма данных моделей. Шестой год жизни В старшем дошкольном возрасте важно развивать любые проявления самостоятельности, самоорганизации, самооценки, самоконтроля, самопознания, самовыражения.

Характерной особенностью старших дошкольников является появление интереса к проблемам, выходящим за рамки личного опыта. Это находит отражение в среде группы, в которую вносится содержание, расширяющее личный опыт ребенка.

план заполненный

В группе специальное место и оборудование выделяется для игротеки. В ней находятся игровые материалы, способствующие речевому, познавательному и математическому развитию детей. Например, для развития логики подойдут игры с логическими блоками Дьенеша, другие игры: Изобразительное искусство для дошкольников.

Проекты детских библиотек России в поддержку чтения. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. Рязань 31 октября-1 ноября г. Городская целевая программа Я-абаканец! Итоги смотра - конкурса на лучшую постановку работы по патриотическому воспитанию молодежи.

Привлечение детей к чтению: Гражданский форум как форма работы в детской библиотеке. Секреты для взрослых, или как стать родителем читающего ребенка. Методическая служба в контексте современных тенденций развития библиотек: Абакан, июня г. Единая афиша проведения Года чтения в библиотеках Челябинской области.

Детские библиотеки Алтайского края в году наиболее значимые события в жизни библиотек, обслуживающих детей. Материалы девятой региональной конференции "Красноярье - ". Красноярск, октября г. Великая Отечественная война в истории семьи: Развивающаяся библиотека в информационном обществе: Литературно-творческая игра "ПриветАбигайль!

остапенко та знакомим дошкольников с математикой

Упражнять в определении пространственных направлений от. Совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способом приложения и пользоваться словами по много, поровну, столько —.

Март 1 Упражнять в сравнении двух групп предметов способами наложения и приложения и пользоваться понятиями столько —сколько, больше—меньше. Закреплять умение различать и называть части суток: Совершенствовать навыки сравнения контрастных и одинаковых по высоте предметов, умение обозначать результаты сравнения словам и высокий — низкий, выше — ниже. Совершенствовать умение различать и называть круг, квадрат, треугольник. Закреплять способы сравнения двух предметов по длине и высоте обозначать результаты сравнения соответствующими словами.

Апрель 1 Упражнять в сравнении двух групп предметов способами наложения и приложения и пользоваться понятиями столько —сколько, больше—меньше. Формировать умение различать количество звуков на слух много и.

Упражнять в различении и нахождении геометрических фигур: Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры: